Lerntheorien und die konkrete Gestaltung von Lernprozessen Eine Auseinandersetzung mit ausgew?hlen lerntheoretischen Ans?tzen und den Perspektiven f?r attraktive Formen schulischen Lernens【電子書籍】[ Anja Weber ]
＜p＞Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich P?dagogik - Schulp?dagogik, Note: 2,0, Westf?lische Wilhelms-Universit?t M?nster, 36 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit werden die lerntheoretischen Ans?tze des Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus sowie deren Einfl?sse auf die Gestaltung von Lernprozessen dargestellt und kritisch er?rtert. Zudem werden gehirnbiologische und motivationale Erkenntnisse zum Lernen aufgezeigt und deren Chancen zur Verbesserung von Lernprozessen im Kontext von Schule und Unterricht aufgezeigt. Im Rahmen einer kritischen Betrachtung von behavioristischen, kognitivistischen und konstruktivistischen Ans?tzen soll unter anderem auch die Frage gekl?rt werden, welche Rolle die Bedingungen des menschlichen Lernens bei der Erkl?rung von Lernprozessen spielen. Zudem soll aufgezeigt werden, welches Verst?ndnis von Lernen den jeweiligen Modellen zugrunde liegt. Die Erkenntnisse der lerntheoretischen Forschung blieben auch f?r die didaktische Gestaltung von Lernprozessen nicht ohne Folgen. Mit der Annahme, die jeweilige Theorie w?rde eine allgemeing?ltige Erkl?rung f?r 'Lernen' geben, verband sich auch die Hoffnung eine optimale Lehrform gefunden zu haben. Somit wurden vor dem Hintergrund der jeweiligen Lerntheorien unterschiedliche Forderungen f?r die Konzeption von Unterricht erhoben oder bereits bestehende Instruktionsmodelle vor dem Hintergrund einer bestimmten Lerntheorie interpretiert. In dieser Arbeit werden die aus den Lerntheorien abgeleiteten Instruktionsmodelle dargestellt und sowohl theoretische als auch praktische Probleme bei der Umsetzung aufgezeigt. In Hinblick auf das Lernen und Lehren in schulischen Einrichtungen stellt sich die Frage, ob theoretische Modelle zur Erkl?rung von Lernen M?glichkeiten aufzeigen k?nnen, Lernen auch in der Praxis attraktiver zu gestalten. Ziel dieser Arbeit ist es, die Bedeutung der aus der lerntheoretischen Forschung gewonnenen Erkenntnisse f?r die Gestaltung von Lernprozessen im p?dagogischen Handlungsfeld Schule zu analysieren. So wird im abschlie?enden Teil der Arbeit er?rtert, ob und in welchem Ma?e lerntheoretische Erkenntnisse bei der Gestaltung von Lernprozessen im Kontext von Schule und Unterricht von Nutzen sind.＜/p＞画面が切り替わりますので、しばらくお待ち下さい。
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